Construcción de significado del bienestar organizacional e intervención en contextos laborales por dos coaches ejecutivos con diferente formación profesional

El bienestar laboral ha sido una categoría de análisis abordada desde distintos puntos de vista, en la cual el Coaching ha intervenido con diferentes planteamientos en ésta. El objetivo del presente trabajo de grado es identificar la construcción de significado y la intervención de dos coaches certificados con diferente formación profesional en torno al bienestar laboral, para establecer convergencias y divergencias entre los mismos. Para ello, la investigación se planteó desde una perspectiva epistemológica interpretativa mediante la metodología de estudio de caso, en la cual se trabajó con coaches a los que se les realizó una entrevista semiestructurada. En la realización del trabajo se encontró la tendencia de los coaches a ejercer su labor en búsqueda de los intereses de la organización, mediante la adaptación del individuo a la empresa, con el fin de mejorar la producción de éste.Labor wellbeing has been analyzed category, and has been approach in different periods from a diversity of theories, in which coaching has influenced in the definition of this type of labor wellbeing. The main objective of this research is to identify the meaning construction and invention on labor wellbeing from two certificated coaches with different professional education, to constitute convergences and differences among them. For doing so, the research use an interpretative-epistemological perspective using the study case methodology. To doing so, were realized two semi structured interview s to the coaches, in which was found that coaches perform their task looking for a benefit of the organizational target, through the person adaption to the enterprise, aiming to an improvement of the production of the individual in the organization.Psicólogo (a)Pregrad

La sonrisa del caudillo

Obra de teatro sobre Vallejo-Nágera y los niños robados en las cárceles franquistas

La Bella y la Bestia según Peter Jackson

Onzenes Jornades de Foment de la Investigació de la FCHS (Any 2005-2006

Las estrategias didácticas y sus incidencias en el desarrollo de la comprensión lectora en la disciplina de Lengua y Literatura, 9° grado “A”, turno vespertino, Instituto Nacional Darío, departamento de Matagalpa, segundo semestre 2016

La enseñanza-aprendizaje de la comprensión lectora en Educación Secundaria debe ser una prioridad. El tema investigado es: “La comprensión lectora en la enseñanza-aprendizaje de la disciplina de Lengua y Literatura en la secundaria de los departamentos de Matagalpa-Jinotega, segundo semestre 2016”. El objetivo principal de esta investigación es analizar “Las estrategias didácticas y sus incidencias en el desarrollo de la comprensión lectora en la disciplina de Lengua y Literatura, 9° grado “A”, turno vespertino, Instituto Nacional Darío, departamento de Matagalpa, segundo semestre 2016”. La importancia de esta investigación radica en que el docente utilice adecuado de las estrategias didácticas durante el proceso de enseñanza- aprendizaje para lograr la comprensión lectora. En esta investigación se utilizó el enfoque cuantitativo, con implicaciones cualitativas, el tipo de estudio es de carácter explicativo. La población es de 22 discentes, misma que se tomó como muestra, constituyendo el 100%, los instrumentos que se aplicaron fueron: Observación, Entrevista y Encuesta. Después de haber aplicado instrumentos se obtuvo como resultado que, por más que la docente implemente diferentes estrategias didácticas, si no existe interés y hábito por la lectura de parte de los estudiantes, estos no lograrán comprender lo que leen. Entre las conclusiones están: Las estrategias que utilizó la docente de Lengua y Literatura para desarrollar la comprensión lectora son: lectura silenciosa, lectura comprensiva, resumen, esquemas, trabajo en equipo, lectura compartida o conversatorio. Las dificultades encontradas durante la observación son: desinterés y falta de hábito por la lectura, asignación de tres obras demasiadas extensas por parte del docente para que estas se desarrollaran en una sola sesión de clase. Las estrategias didácticas que aplicó la docente inciden positivamente debido a que los estudiantes se interesaron por saber de qué trataba cada novela y participaron activamente en el desarrollo de la clase, lográndose así, el indicador de logro propuesto en el plan de clase. Entre las estrategias que se le sugieren a la docente están: (Ver Anexo N° 14) Herramientas de la mente ¿Cómo desarrollar la memoria comprensiva? (Pasos: 1,2,3,4 y 5) Globos del saber El panal El semáforo El semáforo utilizando los colores Matrioska El rosal La ruleta de los ¿Por qué? El collage de datos Columna vertebral Se sugieren estrategias didácticas innovadoras, las que servirán para mejorar la calidad educativa en Educación Secundaria y harán que los estudiantes se motiven y adquieran el hábito de la lectura, que puedan comprender lo leído. Palabras claves: Comprensión Lectora, Estrategias Didáctica

Plan de tratamiento para el lenguaje a pacientes con autismo, basándose en la teoría del esquema social

This study is based on Martine Delfo’s theory about autism, called Social Scheme This theory proposes that autism is a developmental delay and acceleration but not a dysfunction. This theory states that in order to make a treatment plan, the terapist should take into account the age primarily in the development of each individual area. In other words, a person with autism can be chronologically 17 but have an attachment age of 4 years, three years old in language, and two years old in playing. This study focuses on four patients with autism, specifically in their language, and a treatment plan for each patient is developed based on their language development. In conclusion, one can see that Social Scheme theory allows you to see a person with autism from different approaches and separating each area of development.Este estudio se basa en la teoría de Martine Delfos acerca del autismo, llamada Esquema Social. Esta teoría plantea que el autismo es un retraso y una aceleración al mismo tiempo en el desarrollo mas no una disfunción. Esta teoría plantea que, para poder realizar un plan de tratamiento, se debe tomar en cuenta principalmente la edad en el desarrollo de cada área del individuo. Es decir, una persona con autismo puede tener cronológicamente 17 años pero tener una edad en el apego de 4 años, en el lenguaje de 3 años, en el juego de dos años. En este estudio se tomaron a cuatro pacientes, enfocándose en el lenguaje y se desarrolló un plan de tratamiento para cada uno, basándose en su edad en el desarrollo del lenguaje. En conclusión, se puede ver que la teoría del Esquema Social permite ver a una persona con Autismo desde diferentes enfoques y separando cada área de su desarrollo

LAS DOS CARAS DE LA HERMENÉUTICA

This essay is focusing on the possibility of entering the horizon oftext, by the offer of hermeneutics. The issue of comprehension andinterpretation of human beingness in the world is viewed as a hermeneutical phenomenon. Pointing out the two acknowledged faces in understanding the hermeneutics – as a ’phenomenology of comprehension’ and a ’logic of validation’, respectively as an ’ontological hermeneutics’ and an ’analytical or critical hermeneutics’ – the problem of this enterprise is that of approaching them beyond any controversies, trying to disclose their communication. Such a perspective is more fruitfully in the endeavor of finding a better way to comprehending a text, generally; and to overcome any paradoxes in the interpretation and comprehension process, by activating thefunctions of sense and reflection, by disclosing, eventually, the dialogical relation between the interpret and the text

Algunas implicaciones actuales de la crítica de Marx a los derechos humanos

Màster de Ciutadania i Drets Humans: Ètica i Política, Facultat Filosofia, Universitat de Barcelona, Curs: 2014-2015, Tutor: Ricardo García ManriqueEl asunto central de este trabajo es la crítica de Marx a los derechos humanos. En la primera parte, intentaré determinar la naturaleza de esta crítica. En la segunda, me ocuparé del objeto de la misma, esto es, de los derechos humanos. Haré referencia, por último, a las consecuencias que se siguen de este proceso crítico para la defensa teórica y práctica de los derechos. Este ensayo puede entenderse, pues, como el intento por dar respuesta a tres preguntas sucesivas: ¿en qué consiste la crítica de Marx a los derechos?, ¿qué es lo que Marx critica de los mismos?, ¿sobreviven los derechos a esta crítica? La primera de estas cuestiones tiene un carácter introductorio, por lo que su contestación ocupará una extensión menor. En cuanto a las dos restantes, habrá entre ellas un cierto solapamiento, pues a medida que se vayan exponiendo los argumentos de Marx será inevitable que aparezcan algunos de los elementos a desarrollar en la parte final, más propositiva